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2024年3月19日，上海市教育委员会印发《上海市义务教育质量绿色指标评价实施方案（2024年修订版）》，即“绿色指标”3.0版。3.0版对标“建设教育强国，基点在基础教育”等要求进行了升级，更关注学生身心健康，更关注区域之间、城乡之间、学校之间的均衡发展情况。“绿色指标”在诊断并推动改进学校教育教学中存在的问题、推动学生全面发展等方面发挥了重要作用，并促进义务教育高质量发展。 2024年10月25日，香山中学特邀上海市教师教育学院教师教育研究部副部长汪茂华博士就《上海市义务教育质量绿色指标评价结果启示》为主题，为学校教师进行了一场生动且深刻的专题培训。 汪博士从“为何要开展绿色指标综合评价”、“何为教育质量绿色指标评价”、“如何开展教育质量绿色指标评价”、“测评结果的启示”以及“核心素养的命题”五个方面进行阐述，并重点解析了“测评结果的启示”中的八大问题及启示。 问题1：我们是否充分认识到学生学习的困难？我们是否充分了解学生认知加工的过程？在问题1中，汪博士提到了数学学科上周长学习的案例，给到大家的启示是：将知识转化为能力，适量的练习和检测必不可少，要让学生经历问题解决的过程。 问题2：阅读理解能力的培养是语文学科的任务，我这个学科需要关注吗？在问题2中，老师们不约而同地认识到：良好的阅读能力是学生学习其他所有课程的必备技能，是学生学业取得成功的基石。 问题3：如果某个问题看起来很难，学生愿意去尝试解决吗？该测评结果不尽如人意，给到大家的启示是：培养有理想、有本领、有担当的时代新人，让学生勇于探究，承担自己的责任，我们应该创造相应的环境和条件。 问题4：是什么让他们克服了家庭社会经济地位的不足，取得了良好的学业成绩？通过抗逆学生与非抗逆学生的对比，给到启示是：让学生掌握正确的学习方法，有较强的学习动机，充满自信的成长，是教育该有的模样。 问题5：信息素养对学生成绩的作用对全体学生都适用吗？其是如何发挥作用的？调查数据显示，使用电子产品时间越长，其学业成绩越低。启示：合理控制电子产品的使用时间，明确电子产品使用的目的，培养学生良好的信息素养。 问题6：几乎所有的研究都揭示了学习动机对学生成绩的作用，那么影响孩子学习动机的主要因素有哪些？启示：师生关系、同学关系、亲子关系都显著影响学生的学习动机，其中师生关系的影响最为显著。 问题7：和谐的师生关系到底有多重要？启示：和谐的师生关系是高质量教育的“晴雨表”，让孩子感受到老师的关爱，激发孩子的学习热情，拥有健康的身心。 问题8：学习策略对不同学科学业成绩的影响是否有差异？启示：“记住重要概念”、“建立知识之间的联系”是所有学科学习中最重要的两条学习策略。 汪博士在第五模块“核心素养的命题”中，以四年级科学《农场调查》案例为切入点，引导我们老师领悟如何聚焦核心素养，一步步深入探讨更有意义、更有深度的命题设计。 汪博士的精彩讲座得到了老师们的共鸣，同时也给学校老师提供了很多不同的思考空间和角度，老师们深刻地体会到绿色指标的评价要融合在学校教育教学的方方面面，在我们今后的教学中要紧紧围绕这些方面开展深入的思考和设计。学校将以“绿色指标”为基础教育的“绿色标尺”，在致力于推动五育融合的过程中，以绿色指标评价结果为启示，不断完善学校“和美管理、融美课程、绘美课堂、启美教师、行美少年”五美体系的建构。
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